Tipo: Minisitio
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Consolidada la independencia tras el triunfo definitivo de las armas patriotas en 1818, la construcción del Estado republicano llevó más de un siglo de maduración. El régimen democrático requería de ciudadanos, los que era necesario formar a partir del desarrollo de un amplio sistema educacional que cubriera a la totalidad de la población. La preocupación por educar y al mismo tiempo disciplinar a las clases populares a través del desarrollo del sistema educativo, se convirtió en una política estatal de largo aliento que se mantuvo durante todo el siglo XIX.
El sistema educacional se dividió en dos secciones fuertemente diferenciadas. Por un lado, la instrucción primaria, de carácter elemental y masivo; por el otro, la instrucción secundaria y superior, de carácter selectivo y orientada a las élites. Con el tiempo, la segunda se convirtió en un importante mecanismo de ascenso social para los grupos medios emergentes, mientras que la primera mantuvo durante todo el siglo su carácter masivo y orientado a dar una instrucción básica y elemental.
El sistema de instrucción primaria que desarrolló el Estado durante el siglo XIX estuvo mediado por un intenso debate ideológico sobre los alcances del Estado docente. En éste, se pueden distinguir dos momentos. El primero, corresponde a la etapa fundadora del sistema de educación primaria, que tuvo lugar en las décadas de 1840 y 1850, y participaron activamente en él pensadores como Domingo Faustino Sarmiento y los hermanos Gregorio Víctor y Miguel Luis Amunátegui. El segundo es durante la década de 1880, cuando surge una nueva generación de educacionistas, formados en la experiencia europea y con un discurso centrado en los métodos pedagógicos, destacando figuras como Valentín Letelier, Claudio Matte y José Abelardo Núñez. Ellos establecieron las bases programáticas del sistema de instrucción primaria e impusieron su sello en las políticas educativas del Estado.
Tras la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria en 1860, el Estado se convirtió en el principal sostenedor de la educación. La ley garantizaba la gratuidad de la enseñanza primaria y la responsabilidad fiscal con respecto a ésta. El sistema educacional quedó dotado de una estructura centralizada en la que el Estado controlaba la actividad pedagógica y, dividido en dos sectores: la educación primaria pública, a cargo del Estado y las municipalidades; y la educación primaria particular, que abarcaba tanto escuelas pagadas como algunas gratuitas pertenecientes a la Sociedad de Instrucción Primaria y otras sociedades filantrópicas.
A partir de 1850, la acción educativa estatal se orientó a organizar y fortalecer la institucionalidad de la escuela, soporte básico del sistema educativo nacional. La construcción de la sociabilidad escolar tuvo lugar en dos ámbitos. El primero de ellos tiene relación con la creación de un sitio disciplinado y ordenado, segregado del mundo familiar y vecinal, a través de normas que definían el uso del espacio y el tiempo por parte de alumnos y preceptores. Las prácticas pedagógicas tendieron a reforzar este aspecto, separando a los alumnos en cursos y niveles, imponiendo horarios, homogeneizando el uso de textos -como los silabarios- y estableciendo un sistema de premios y castigos, así como evaluaciones anuales del desempeño escolar. El segundo ámbito tiene relación con la institucionalización de la escuela en cuanto fuente de conocimiento y verdad. Con la finalidad de formar preceptores capacitados para enseñar, se crearon Escuelas Normales en todo el país. En la década de 1880, la introducción de métodos pedagógicos desde Francia y Alemania contribuyó a institucionalizar un sistema educativo que cobraba creciente autonomía en relación al conjunto de la sociedad.
En 1920, con la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, se cierra el período de gestación y consolidación del sistema de educación primaria en Chile.
Inicios de la instrucción primaria en Chile (1840-1920)
Doctrina y praxis de los educadores representativos chilenos. Santiago :Andrés Bello,c1970. 631 p. ;22 cm.
Nuevo método de lectura : mandado adoptar por el Supremo Gobierno en las escuelas de la República. Valparaiso :Impr. de El Comercio,1863. 48 p. :il. ;21 cm.
Silabario biológico : nuevo método para enseñar a leer, escribir y datar al niño simultáneamente de los conocimiento fundamentales para la vida. Santiago :[s.n.],1925. 80 p. :il. ;19 cm.
Manual de composición literaria. Santiago :Libr. Central de A. Raymond,1871. 472 p. ;21 cm.
La ley de Instrucción Primaria Obligatoria : Memoria de Prueba. Santiago :Impr. Cervantes,1921. 77 p. ;26 cm.
Informe presentado al señor Ministro de Instruccion Pública. Santiago :Imprenta Nacional,1869. 128 p., [5] h. de láms. plegs. :diagrs. ;21 cm.
Tratamiento práctico del silabario Matte. Rancagua :Impr. El Patriota,1896. iv, 90 p. ;22 cm.
Estudio sobre instrucción primaria. Santiago :Impr. Moderna,1899. 24 p. ;25 cm.
Disposiciones relativas al servicio de instrucción primaria. Santiago de Chile :Soc. Imprenta y Litografía Universo,1911. xv, 347 p. ;25 cm.
Lei Nª 3,654 sobre educación primaria obligatoria: publicada el el diario oficial Nª12,755 de 26 de agosto de 1920. Santiago :Imprenta Lagunas,1921. 38 p. ;17 cm.
Instrucción primaria obligatoria. Santiago :Talleres gráficos Zig-Zag,1914. 24 p.25 cm.
La influencia cultural francesa en la educación chilena, 1840-1880. Santiago :Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez,1999. 121 p. ;22 cm.
Silabario hispano americano : (método fónico-sensorial-objetivo-sintético-deductivo). Santiago :A. Dufflocq G.,c1953. 80 p. :il. ;25 cm.
La educación primaria popular en el siglo XIX en Chile : una práctica de política estatal. Santiago de Chile :Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos,2000. 256 p. :il. ;19 cm.
Los centros escolares de trabajos manuales i sus vinculaciones dentro del sistema de instrucción primaria : (trabajo leído en la asamblea de visitadores de la república, celebrada en abril de 1912). Santiago de Chile :Soc. Imp. i Litografía Universo,1912. 25 p. ;26 cm.
Valentín Letelier y el pensamiento educativo en la época de la fundación del Instituto Pedagógico. [Santiago] :Universitaria,1964. p.59-80 ;25 cm.
La gratuidad de la educación. Santiago :[s.n.],1913. 176 p. ;24 cm.
La escuela y el estado : hojas de polémica. Santiago :Empresa Letras,1936. 63 p. ;19 cm.
Temas pedagógicos. Santiago :[s.n.],1913. 181 p.
La sociedad "Profesores de Instrucción Primaria" en el primer centenario de la independencia nacional 1903-1910. Santiago :Imp. i Encuadernación Chile,1911. 50 p. :il. ;24 cm.
Discurso sobre Instrucción Primaria Obligatoria. Santiago :Impr. Lourdes,1911. 83 p. ;22 cm.
Cubrir registro
Informe del inspector jeneral de instrucción primaria referente al año escolar de 1880 : anexo a la Memoria de Justicia, Culto e Instrucci'on Pública. [Santiago de Chile] :Impr. Nacional,1881. 84 p. :diagrs. ;24 cm.
Informe que el Inspector Jeneral de Instrucción Primaria presenta al señor Ministro de Instrucción Pública correspondiente al año escolar de 1864. Santiago de Chile :Impr. Nacional,1865. 141 p., [24] h. plegs. ;27 cm.
Informe del Inspector jeneral de instrucción primaria correspondiente al año escolar de 1883 : anexo a la Memoria de Justicia, Culto e Instrucci'on Pública. Santiago de Chile :Impr. Nacional,1884. 128 p. :diagrs. ;24 cm.
El Instituto Pedagógico : misceláneas de estudios pedagógicos. [Santiago] :Instituto Cultural Germano-Chileno, 1940 (Santiago :. 76 p. ;19 cm.
Nuevo método : (fonético-analítico-sintético) :. Leipzig :Impr. de F.A. Brockhaus,[1884?]. 56 p. :il. ;20 cm.
Dos estudios pedagógicos. Santiago :Eds. de los Anales de la Universidad de Chile,1958. 61 p. ;18 cm.
La enseñanza manual en las escuelas primarias. Santiago :Impr. Cervantes,1888. 111 p. ;18 cm.
"--I el silencio comenzó a reinar" : documentos para la historia de la instrucción primaria 1840-1920. Santiago :DIBAM, Centro de Investigaciones Barros Arana :1998. 283 p. ;23 cm.
Valentín Letelier y nuestra tradición pedagógica ; Alejandro Venegas, o, El conflicto de la escuela y la sociedad. [Santiago] :Instituto de Chile, Academia de Ciencias Sociales, Políticas y Morales,[1986. 73 p. ;18 cm.
Algunos grandes temas de la filosofía educacional de don Valentín Letelier. Santiago :[s.n.],1943. 44 p. ;19 cm.
El estado y la educación. Santiago :Amigos de Valentin Letelier,1953. 59 p. ;19 cm.
Organización de escuelas normales. Santiago :Impr. de la Libr. Americana,1883. 349 p. ;29 cm.
Informe correspondiente al año escolar de 1895 : presentado al Ministerio de Instrucción Pública por el Director General de Instrucción Primaria. Santiago :Impr. Nacional,1896. 170 p.
Exposición del plan adoptado en la redacción de El Lector Americano. Valparaíso :Impr. Universo,1878. 31 p.
Curso gradual de lectura : para las escuelas de la República : libro II : el libro de los niños. Santiago :Imprenta Nacional,1868. 159 p.
El lector americano : nuevo curso gradual de lecturas. Santiago :Librerías del Mercurio de Orestes L. Tornero,1881. 192 p. :il. ;19 cm.
El paradigma masculinofemenino en el discurso narrativo de Amanda Labarca
Esposición sobre el silabario para la enseñanza simultánea de la escritura i la lectura. Santiago de Chile :Impr. i Encuadernación del Comercio,1899. 38 p. ;25 cm.
Silabario para las escuelas primarias del Ejército i Armada. Santiago :Impr. Litogr. i Enc. Barcelona,1907. 85 p. :il. ;18 cm.
La educación primaria en Chile : 1810-1953. Santiago, Chile :Universitaria,1956. 200 p. ;32 cm.
Reforma de la educación primaria. Santiago :Impr. Lagunas,1927. 46 p. ;25 cm.
Nuestra educación i sus deficiencias : conferencia leída en la sesión solemne celebrada por la Sociedad Nacional de Profesores en el Salón Central de la Universidad de Chile el 26 de julio de 1913. Santiago :Impr. y LItogr. Universo,1913. 26 p. ;23 cm.
La educación primaria obligatoria : Conferencia dada el 29 de junio de 1910 en el Salón Central de la Universidad de Chile. Santiago :Impr. Cervantes,1910. 27 p. ;23 cm.
La Instrucción Primaria en sus relaciones económicas con la localidad i el Estado. Santiago :Soc. Impr. y Lito. Universo,1915. 19 p. ;25 cm.
Sobre educación popular : (conferencia dada el 14 de octubre de 1913 en el Salón Central de la Universidad, a nombre del Comité provisorio del Congreso de Educación Popular). Santiago :Impr. Universitaria,1913. 49 p. ;23 cm.
Metodo de lectura gradual. SAntiago :Impr. de Julio Belin,1849. 70 p. ;15 cm.
Memoria sobre educación comun prestada al Consejo Universitario de Chile : sobre estas cuestiones : "1o. influencia de la instrucción primaria. Santiago :Impr. del Ferrocarril,1856. 204 p. ;22 cm.
Obras de D. F. Sarmiento. Santiago de Chile :Impr. Gutenberg,1885-1887. 52 v. ;25 cm.
De la educación popular. Santiago :Impr. de Julio Belin,1849. 542 p. ;21 cm.
La Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago de Chile : su vida - su obra : 1856-1936 : antecedentes históricos. Santiago :La Sociedad,1937. 374 p. ;24 cm.
Una mirada a las sociabilidades educacionales y a las doctrinas de la élite y de los artesanos capitalinos frente a la demanda social por instrucción primaria : 1856-1920. Santiago ;1995. 121 h. :il. ;28 cm.
Reseña histórica de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago 1856-1873. Santiago :Impr. del Sud-America,1873. 105 p. ;23 cm.
Bernardo O'Higgins contrata a un profesor inglés para difundir e implantar el sistema lancasteriano de enseñanza mutua en la instrucción primaria
1828El presidente Francisco Antonio Pinto establece una Escuela Normal en el Instituto Nacional
1833La Constitución aprobada ese año crea la Superintendencia de Educación Pública, a la vez que asigna a las municipalidades el financiamiento de la instrucción primaria
1842Abre sus puertas la Escuela Normal de Preceptores, con Domingo Faustino Sarmiento como director.
184219 de noviembre. Se aprueba la Ley Orgánica que crea la Universidad de Chile. Junto con su fundación, se crean las Facultades de Ciencias Físicas y Matemáticas; de Medicina; y la Facultad de Humanidades, que se convierte en superintendencia de educación.
1843José Victorino Lastarria propone la aprobación de una ley que organizara el sistema de instrucción primaria. Demora 17 años en ser aprobada
1860Se promulga la Ley de Instrucción Primaria, que establece la gratuidad y la responsabilidad estatal en el financiamiento de la misma. La ley crea la Inspección General de Instrucción Primaria, a cargo de la supervisión del sistema educativo estatal
1863Se dicta el Reglamento de Instrucción Primaria, que hace operativa la ley de 1860
1871Se establece una distinción legal entre escuelas rurales y urbanas, privilegiando las segundas
1883Se aprueba un nuevo reglamento de escuelas elementales y superiores, que regula el funcionamiento de las escuelas, los planes de estudio y las condiciones de los preceptores, así como un nuevo reglamento para regular la actividad de los visitadores de escuela
1884Claudio Matte publica el Nuevo método para la enseñanza simultánea de la lectura y escritura, más conocido como Silabario del ojo
1920Tras décadas de discusión parlamentaria, se aprueba la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria
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